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| Génération Digital Natives |
Posté le 10 avril 2008 à 12h03 par Philippe.
Source : France5
70% des adolescents passent + 2 heures par jour sur Internet, 4h17 en moyenne devant l'écran, 85% des 9 millions de blogs français sont réalisés par des 15-25 ans, 34% des 12-15 ans et 23% des 16-19 gèrent quotidiennement leur blog, les contacts des adolescents se répartissent ainsi : en moyenne 94 numéros enregistrés, 78 contacts sur MSN et 86 amis sur des sites communautaires. Enfin 71% des 16-20 ans utilisent plusieurs médias en même temps. Tels sont les chiffires que l'on peut découvrir dans un article consacré aux "digital natives" du monde de l'éducation d'avril 2008
Il y a donc bien une rupture entre le "fonctionnement" intellectuel d'un adolescent de la fin des des années 80 avec celui du début de ce siècle, et ce n'est pas fini...Aux raisonnements logiques et linéaires s'est substitué un raisonnement "multitâche". Certains scientifiques évoquent ainsi une véritable mutation du cerveau. Nos adoleescents actuels seraient ainsi capables de mener plusieurs tâches simultanément à l'accès aléatoire, aux illustrations en tout genre plutôt qu'aux textes. Un autre chiffre donné dans cet article laisse songeur : chaque mois, 2,7 milliards de recherche sont lancées sur Google et amène inévitablement à se poser une question de fond : Avant les moteur de recherche, à qui posait-on ces questions ?
Ces décalages grandissants ne pourraient-ils pas être à l'origine des problèmes éducatifs de nos sociétés modernes ? Dissertion versus QCM, l'école doit-elle résister ou s'adapter ? Si on encroît les dernières orientations politiques il est bien difficile dre répondre clairement à cette question. En effet, il est question d'un côté des livrets de compétences et dans le même temps on réaffirme l'importance des savoirs fondamentaux, cherchez l'erreur... A l'évidence la coexistance des "migrants" que sont les parents et les "natifs" que sont les enfants obligent les rédacteurs des programmes scolaires à des compromis qui ne sont ni satisfaisants pour les uns ni très enthousiasmants pour les autres...
Et si dans cette évolution on avait oublié un acteur incontournable (et pourtant malheureusement contourné !) : le technologue ? Capable d'anayser, comprendre et anticiper l'avenir, non pas intégré à un hypothétique pôle des sciences, mais réellement un intégrateur transversal à toutes les activités scolaires. Ainsi vu et conçu, il est bien évident que l'éducation technologique prendrait une toute autre dimension et s'inscrirait de manière logique dans le prolongement historique de la la discipline née én 1986, à partir des travaux de la COPRET qui restent et deumeureront probablement très longtemps actuels.
Ne sommes-nous pas en train de gâcher une chance historique de mettre l'éducation technologique au coeur de l'école alors que celle-ci à l'évidence, en a un réel besoin..Si nous faisons l'économie de cette réflexion (laquelle doit être la plus large possible) , il est fort probable que nous aurons dans l'urgence besoin de faire appel à des "spécialistes" externes, probablement très fort techniquement, mais qui risquent malheureusement de passer largement à côté de ce qui fait la spécificité, la qualité et la prérennité du système éducatif français...Réveillons-nous !
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